Хореография

Первоуральское муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр развития детей и молодежи
Принята на заседании
методического совета
от «_______» __________________2022г.
Протокол № _______________________

Утверждаю:
Директор ПМАОУ ДО ЦРДМ
________________ /Евдокимова А.В./
Приказ №____от____________2022г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Хореография»
Балетная студия
Возраст обучающихся: 5 - 9 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:
Карапетян Евгения Николаевна,
педагог дополнительного образования
Ильина Лариса Николаевна,
концертмейстер

Первоуральск 2022

Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Хореография» разработана в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ);
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №
196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020
года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9
ноября 2018 г. N 196»;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
8. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»;
9. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
10. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
11. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области № 136-д от 26.02.2021 «О проведении сертификации дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ для включения в систему
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
Свердловской области в 2021 году» вместе с методическими рекомендациями
«Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
образовательных организациях»;

12. Письмо Министерства просвещения РФ от 31 января 2022 № ДГ-245/06 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями
по реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
13.Устав ПМАОУ ДО ЦРДМ.
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений,
формирует фигуру, приобщает к эстетической и танцевальной культуре, а развитие
танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию
профессионального хореографического искусства, развивает уверенность в движениях.
Танец - это форма хореографического искусства, в которой средством создания
художественного образа являются движения и положения человеческого тела.
Занятия хореографией являются средством развития физических, умственных
способностей, духовно-нравственных качеств ребенка, формируют понятие о здоровом
образе жизни.
Приобщение к искусству хореографии в широком смысле включает
ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью
национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными
костюмами, образами народной поэзии, музыкально-ритмическим складом мелодий.
Направленность: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Хореография» художественной направленности.
Новизна: программа является комплексной, так как направлена не только на
постижение искусства танца, овладение его выразительными средствами, но и на
воспитание ребенка, раскрепощение и раскрытие индивидуальности.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы состоит в том, что она не только дает воспитанникам коллектива
практические умения и навыки, создает опыт творческой деятельности, но и формирует
интерес к народному хореографическому творчеству и традициям. Бережно сохранять и
передавать будущим поколениям россиян народную мудрость, эстетику в танце, призван
коллектив хореографической студии, в котором реализуется данная программа. В
программе соединены физические, эмоциональные и интеллектуальные, личные и
общественные аспекты образовательной деятельности. Танцевальное искусство
рассматривается с двух позиций: эстетическое отношение к жизни и искусство как
творчество, определенная степень мастерства.
Образовательный маршрут способствует поддержке и развитию талантов,
популяризации народных танцев, организации содержательного досуга, физическому
развитию и оздоровлению детей. На занятиях по программе в хореографической студии,
происходит массовое обучение основам классического танца. А так же в коллектив
стремиться развить направления - танцы народов мира. Это, безусловно, поможет
педагогическому коллективу в организации учебно-воспитательного процесса
образовательного учреждения, например в подготовке районных и городских
мероприятий. Освоение разновидностей танцев, предлагаемых программой, направлено
на пробуждение у обучающихся интереса и уважения к национальной и сценической
культуре, искусству других народов. Программа составлена с учетом планирования
воспитательной работы в классах, которая предусматривает еженедельные занятия
хореографией.
Программа реализуется с применение дистанционных образовательных
технологий в режиме офлайн, смешанного и онлайн обучения.

Цель: Способствовать формированию творческой, компетентной в области
хореографии личности посредством обучения основным хореографическим элементам
и понятиям.
Задачи:
Обучающие:
• познакомить с историей народного танцевального искусства;
• выработать навыки пластики, танца, сценического движения, актерского
мастерства;
• научить сценическому воплощению в танце художественного образа;
• научить исполнению элементов классического танца.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Развивающие:
развить физические способности, выносливость;
развить творческое мышление и воображение;
развить внимание, память, музыкальные способности;
развить познавательный интерес к танцевальному искусству;
развить художественно-эстетический вкус.
Воспитательные:
воспитать устойчивый интерес к народной культуре, ее духовным и
нравственным корням;
воспитать бережное отношение к результатам труда и чувство ответственности за
общее дело у каждого участника коллектива, толерантность;
воспитать грамотного исполнителя и хранителя народных танцевальных
традиций;
воспитать стремление к достижению высоких результатов и повышению
исполнительской культуры.

Адресат программы. Программа курса рассчитана для детей дошкольного
возраст и младшего школьного возраста с 5 до 9 лет. Наполняемость 8 – 15 человек.
Состав группы 1 года обучения: возраст 5 - 7 лет, 8-15 человек, 2 года обучения: возраст
8 - 9 лет, 8-15 человек.
Кадровое обеспечение программы:
Педагог, владеющий следующими профессиональными и личностными
компетенциями:
 обладает высшим хореографическим, педагогическим образованием;
 владеет навыками и приемами организации занятий по хореографии;
 знает физиологию и психологию детского возраста;
 умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
 умеет создать комфортные условия для успешного развития личности;
 умеет видеть и раскрывать творческие способности учащихся;
 систематически повышает уровень своего педагогического мастерства и
квалификации по специальности.
Концертмейстер
 обладает специальным музыкальным образованием;
 владеет импровизацией.

Уровень программы:
Стартовый 1 год - обучающиеся приобретают навыки и знания по хореографии,
развивают мышечную выразительности тела. Знают назначение отдельных упражнений
хореографии. Умеют выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично
двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами
простейший ритмический рисунок. У обучающихся сформированы личностные
качества, коммуникативные способности
Базовый
2 год - Развито детское творчество, учащиеся используют танец с
целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений. Знают
культуру сцены, костюма, азбуку танца иметь навыки самоопределения.
Объем программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Хореография» рассчитана на 2 года обучения 180 часов, 1 год обучения 72
часа, 2 год обучения 108 часов.
Формы организации образовательного процесса:
1.
Учебно-тренировочные занятия;
2.
Комбинированные;
3.
Занятия-репетиции;
4.
Постановочные занятия;
5.
Концерты, спектакли, фестивали, конкурсы, гастроли;
6.
Диагностические.
•
•
•
•
•
•

Методы обучения:
Словесные.
Наглядные - показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приёмов
исполнения.
Практические - экзерсис, тренировочные упражнения, этюды и композиции.
Репродуктивные - (обучающиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности).
Самостоятельная творческая работа.
Педагогический мониторинг развития хореографических способностей
направлен на изучение и фиксацию творческих способностей каждого ребенка,
динамику его личностного развития.

План мониторинга
1. Наблюдение за развитием творческих способностей воспитанников и
фиксирование достигаемых результатов.
2. Обобщение результатов.
3. Анализ и оценка достигаемых результатов.
Результаты отслеживаются путем проведения первичного (входная диагностика),
промежуточных и итогового контроля.
Сроки реализации. Программа рассчитана на 2 года обучения.
Режим занятий: 1 год обучения – 2 раза в неделю по 1 академическому часу (72
часа в году). 2 год обучения - 3 раза в неделю по 1 академических часа (108 часов в году).
Формы контроля: участие в концертах, конкурсах, создание творческих номеров
по окончании разделов, беседа, тестирование, мастер-класс, самостоятельная работа.

Образовательные результаты:
Личностные:

иметь навыки самоопределения,

удовлетворить потребность в саморазвитии,

участвовать в коллективном обсуждении проблем,

уметь оценивать объективно свою деятельность,

иметь потребность в постоянном совершенствовании,

иметь навык нравственно-этического оценивания лучших образцов
танцевального искусства.
Метапредметные:

уметь выбирать наиболее эффективный способ поведения,

уметь выстраивать логические цепи поведения,

уметь выделять познавательную цель,

выражать свои мысли полно и точно,

воспитывать патриотизм,

разрешать конфликты,

уметь определять цели,

обладать волевой саморегуляцией,

уметь прогнозировать,

уметь оценивать и корректировать действия свои и партнера,

владеть приемами освобождения дыхательных мышц.
Предметные:

знать о разных уровнях сценического внимания и уметь разграничивать их
в танцевальном действии,

знать культуру сцены, костюма, азбуку танца,

уметь творчески мыслить средствами хореографии,

владеть навыкам правильного и выразительного движения в области
классической, народной и современной хореографии,

владеть приемам актерского мастерства,

владеть приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и
взаимоконтроля.
Условия реализации программы предполагают единство целей, содержания,
форм и методов, обеспечивающих успешность процесса социальной адаптации
учащихся к современному социуму.
Информационно-методическое обеспечение:

специальный методический фонд (разработки открытых занятий, мастерклассов, проведения мероприятий, бесед на познавательные и нравственные темы,
лекционный, иллюстративный и музыкальный материал);

литература по хореографическому искусству и истории танцев, а также,
иллюстрации, таблицы;

звуковые и смешанные (аудио и видео) методические материалы
(презентации о творчестве хореографов и танцоров).

Учебный план 1 года обучения
№
Разделы, темы

Вводное занятие «Азы классического
танца». Инструктаж по технике
безопасности
Истоки классического
танца
Пространственное
ориентирование
Упражнения на середине зала

5
6

2
3

Количество часов
Всего
Теория Практика

Формы
контроля

наблюдение

Упражнения одной рукой за палку

Танцевальные движения: танцевальный
шаг
Постановочная работа: танцевальные
комбинации на основе польки

показ экзамен
показ экзамен
контрольный
урок
контрольный
урок

Всего:

беседа
опросник

контрольный
урок

Содержание программы 1 года обучения
1. Тема: Вводное занятие «Азы классического танца». Инструктаж по технике
безопасности.
Теория: Дисциплина «Классический танец» - основа обучения хореографии,
фундамент для освоения любых тональных направлений. Целесообразность и
жизнеспособность воспитания основам классического танца на примерах ведущих
профессиональных
хореографических
коллективах:
ансамбль
«Бepёзка»
(художественный руководитель М. Кольцова), ансамбль танцев народов мира под
управлением И. Мoиceeва, знаменитые балетные тpyппы. Tepминoлoгия классического
танца. Правила поведения на занятиях, в учреждении.
Практика: Просмотр видео материалов. Основные танцевальные упражнения
(танцевальный шаг, сценический бег, подскоки, галопы, танцевальные игры). Поклон.
2. Тема: Истоки классического танца.
Теория: Народная хopeoгpафия - первооснова формирования клаccичecкoгo
танца. Пpoфeccиoнальный танeц до балeта. Дpeвняя Гpeция - мифы. Россия - скоморохи.
16 вeк. Италия, cиcтeматизация элeмeнтoв клаccичecкoгo танца. Балeт. Клаccичecкий
танец во Франции. Акадeмия танца. Создана тepминoлoгии. Завepшeниe формирования
cиcтeмы клаccичecкoгo танца.
Практика: Просмотр видeo матepиалoв. Основные упражнения балетной
гимнастики (parterre).
3. Тема: Пространственное ориентирование.
Теория: Нумерация точек зала, основные танцевальные рисунки -линия, круг,
диагональ, полукруг, «змейка».
Практика: Хода «Змейка», «Ниточка, иголочка», «Улитка», «Корзиночка».
4. Тема: Упражнения на середине зала: пoлoжeниe корпуса enface, позиции ног,
позиции рук, пepeгибы корпуса, полуповороты, повороты и наклоны головы,
пpыжкитpамплинныe, вpащeниe на мecтe.
Теория: Основной задачeй пepвoгo года oбyчeния являeтcя постановка ног,
корпуса, рук, головы , ycвoeния основных движeний клаccичecкoгo экзерсиса у палки и
на середине, развитие элементарных навыков координации движений.
Практика: Постановка корпуса в 1, 2 позициях. Позиции ног - 1, 2 и 3. Позиции
рук - подготовительное положение, 1, 2, 3. Поклон. Основное положение корпуса en face.
5. Тема: Упражнения лицом к палке: положение корпуса, рук и позиции ног,
полуповороты, повороты и наклоны головы, перегибы корпуса, demi-plie, battement
tendu, releve.
Теория: Основной задачей первого года обучения является постановка ног,
корпуса, рук, головы в процессе усвоения основных движений классического экзерсиса у
палки (лицом к палке на первом году обучения) развитие элементарных навыков
координации движений. Упражнения у палки и на середине вырабатывают устойчивость
и помогают приобрести подтянутость.
Практика: Постановка корпуса в 1, 2 позициях. Позиции ног - 1, 2 и 3. Позиции
рук - подготовительное положение, 1, 2, 3. Полуповороты, повороты и наклоны головы,
перегибы корпуса, demi-plie, battementtendu, releve.

6. Тема: Танцевальные движения: танцевальный шаг с носка, с хлопками,
приставные шаги, с хлопками, шаги на полупальцах, шаг подскок на месте и с
продвижением, бег.
Теория: Правила исполнения, возможные ошибки: танцевального шага с носка,
с хлопками, приставного шага без хлопков и с хлопками, шагов на полупальцах, шагов
с подскоками на месте и с продвижением, бега.
Практика: Отработка танцевального шага с носка, с хлопками, приставного
шага без хлопка и с хлопками, шагов на полупальцах, шагов с подскоками на месте и с
продвижением, бега.
7. Тема: Постановочная работа: танцевальные комбинации (этюды) на основе
па польки.
Теория: Основные виды и правила исполнения па полька. Положение головы,
корпуса, рук и ног при исполнении па полька.
Практика: Этюднью композициина.
Ожидаемые результаты 1 года обучения
- иметь навыки музыкально-ритмической деятельности;
- иметь навыки правильного и выразительного движения (привычка прямо и стройно
держаться, свободно двигаться при исполнении танцевальных pas);
- усвоить подготовительные танцевальные движения;
- проявить творческие способности;
- проявлять организованность, самостоятельность.

Методическое обеспечение программы 1 год обучения
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.

Форма занятий

Приемы
занятий

Приемы
методы

Вводное занятие «Азы
классического танца».
Инструктаж по технике
безопасности.

групповая

беседа, игровая
программа, мастер-класс,
инструктаж

групповая

беседа
игровая программа

групповая

рассказ и показ

Истоки
классического
танца.
Пространственное
ориентирование.
Упражнения на середине
зала.
Упражнения одной рукой за
палку.
Танцевальные движения:
танцевальный шаг
Постановочная работа:
танцевальные комбинации
на основе польки.

Дидактический
материал
инструкции
наглядные
пособия,
видеоматериал

Оснащение

Формы
контроля

ноутбук

беседа
опросник

пособия

ноутбук

наблюдение

фортепиано

показ экзамен

ноутбук,
фортепиано,
магнитофон
магнитофон,
фортепиано

контрольный
урок

магнитофон,
фортепиано

контрольный
урок

видеоматериал

компьютер,
магнитофон,
фортепиано

контрольный
урок

групповая

рассказ и показ

видеоматериал

групповая

рассказ и показ

групповая
групповая

рассказ и показ
танцевальных
комбинаций
рассказ и показ
танцевальных
комбинаций

показ экзамен

Учебный план 2 года обучения
№
п/
п
1.

Количество часов
Название разделов

Всего

Теория

Практика

Вводное
занятие
«Школа
классического танца». Инструктаж по
технике безопасности

Упражнения у палки: Прыжки

опросник
7

14
показ экзамен

Форма
контроля

Упражнения на середине зала:
перегибы корпуса, вращение на
месте, прыжки трамплинчики

Танцевальные движения: марш ,шаг
галоп ,подскоки, перескок

Экзерсис
parterre:
растяжка,
упражнения
для
развития
выворотности и гибкости, для
укрепления подъёма стопы, мышц
спины и брюшного пресса
Постановочная работа: этюды на
элементах танцевальных движений и
шагов.
Танец
Подготовка
к
аттестациям
и
контрольным
мероприятиям.
Подготовка и участие в концертах и
мероприятиях
Всего

показ экзамен
контрольный
урок
показэкзамен

14
контрольный
урок

8
отчетный
концерт

108

Содержание программы 2 года обучения
1. Тема: Вводное занятие «Школа классического танца». Инструктаж по
технике безопасности.
Теория: Русская школа классического танца. Становление русской школы
классического танца. Ассамблеи Пeтpа I. Ж. Б. Лащ - основатель первой русской
балетной школы. Особенности русской балетной школы: содержательность,
идейность, высокое исполнительское мастерство (выразительность танца,
осмысленность, совершенство пластики рук и тела, виртуозность, актёрская
индивидуальность).Вклад русской балетной школы в развитие мировой хореографии.
Правила поведения на занятиях, в учреждении и на мероприятиях. Умение работы в
коллективе.
Практика: Просмотр видео материалов. Простейшие элементы классического
танца на середине зала. Поклон.
2. Тема: Упражнения у палки: постановка корпуса, demiplie, battement ttendu
c demi plie, battement ttendu jete, passe parterre, rond de jambe parterre, battement soutenu
(в сорону), пoлoжeниe surlecou-de-pieds и passe на 45*, battementfrappe (в сорону), releve
(cdemiplie), bat.relevelent на 45*(в сторону), retires. Прыжки (лицом к палке ): pas
echappes и changements de pieds.
Теория: Пpавила иcпoлнeния, вoзмoжныe oшибки: Пepeгибo в кopпycа пo вceм
напpавлeниям, demi plie, battement tendu c demi plie, battement tendu jete, passe par terre,
rond de jambe par terre, battement soutenu (всорону), пoлoжeния sur le cou-de-pieds и passe
на 45*, battement frappe (всорону), releve (c demi plie), bat.releve lent на 45*(всторону),
retires. Прыжков (лицом к палке ): pas echappes и changements de pieds.
Практика: Отработка: Пepeгиб кopпycа пo вceм напpавлeниям, demiplie,
battementtenducdemiplie, battementtendujete, passe parterre, ronddejambeparterre,
battementsoutenu (всорону), пoлoжeния surlecou-de-piedsиpassё на 45*, Battement frappe
(всорону), releve (cdemiplie), bat.relevelentна 45*(всторону), retires. Прыжков (лицoм к
палкe): pas echappes и changements de pieds.
3. Тема: Упpажнeния на cepeдинe зала: пepeгибы кopпycа, пoлoжeниe en face,
I port de bras en face, demi plie, releve, bat.tendu,demi-rond de jambe par terre, temps leve
soute, вpащeниeнамecтe, прыжки«трамплинчики».
Теория:Пpавила иcпoлнeния, вoзмoжныe oшибки: пepeгиб кopпycа,
пoлoжeниe en face, I port de bras en face, demi plie, releve, bat.tendu,demi-rond de jambe
par terre, temps leve soute, вpащeнийнамecтe, прыжков «трамплинчики».
Практика: Отработка: пepeгиб кopпycа, пoлoжeниe en face, I port de bras en
face, demi plie, releve, bat.tendu,demi-rond de jambe par terre, temps leve soute,
вpащeнийнамecтe, прыжков «трамплинчики».
4. Тема: Tанцeвальныe движeния: марш, шаг галоп (в пол поворота и
цeлый поворот),раs couru, polka, подскоки и перескоки.
Теория: Правила исполнения , вoзмoжныe ошибки: марша, шага галоп (в пол
поворота и полный поворот),раs couru, polka, подскоков и пepecкoкoв.

Практика: Отработка: марша, шага галоп (в пол поворота и ^лый поворот),раБ
couru, па polka, подскоков и пepecкoкoв.
5. Тема: Экзepcиc parterre: растяжка, упражнения для развития
выворотности и гибкости, для укрепления подъёма стопы, мышц спины и
брюшного пpeccа.
Теория: Правила иcпoлнeния, вoзмoжныe ошибки: Экзepcиc parterreрастяжки, yпpажнeний для развития выворотности и гибкости, для yкpeплeния подъёма
стопы, мышц спины и брюшного пpeccа.
Практика: Отработка: Экзepcиcа parterre- растяжки, упраж^ний для развития
выворотности и гибкости, для yкpeплeния подъёма стопы, мышц спины и брюшного
пpeccа.
6. Тема: Постановочная работа: этюды на элeмeнтах танцeвальных движeний
и шагoв. Tанeц. Оcoбeннocти взаимoдeйcтвия с паpтнepами на cцeнe.
Теория: Правила исполнения, возможные ошибки: при исполнении этюдов
составленных изэлементов танцевальных па и шагов. Прослушивание музыки и
обсуждение постановки танца и его основных движений (лексики).Особенности
взаимодействия с партнерами на сцене.
Практика: Отработка: этюдов составленных из элементов танцевальных па и
шагов. Постановка танца и его отработка.
7. Тема: Подготовка к аттестациям и контрольным мероприятиям. Подготовка
и участие в концертах и мероприятиях.
Теория: Просмотр видео материалов (танцевальные номера ансамбля). Опрос
обучающихся по темам: Последовательность исполняемого экзерсиса, знание рисунка
танца, знание балетной терминологиии па (demi-plie, battement tendu, battement
tendujete, passe parterre, положения surlecou-de-pieds, геleve с demi-plie), знание
особенностей постановки корпуса, ног в I-III позициях, рук, головы лицом к палке и на
середине зала.Анализ зачётов, аттестаций.
Практика: Отработка: открытых уроков. Подготовка и участие в концертах и
мероприятиях.

Ожидаемые результаты 2 года обучения
- иметь музыкальность и пластичность;
- освоить элементы классической и народной хореографии (боком к палке);
- выработать силу натянутых ног, «балетного шага»;
- развить координацию движения;
- познакомиться с танцами русского, белорусского и прибалтийских народов;
- развить творческие способности.

Методическое обеспечение программы 2 год обучения
№
п/п
1.

Форма занятий
Вводное занятие «Школа
классического танца».
Инструктаж по технике
безопасности.
Упражнения у палки: Прыжки
Упражнения на середине зала:
перегибы корпуса, вращение на
месте, прыжки трамплинчики.
Танцевальные движения: марш
,шаг галоп ,подскоки, перескок.
Экзерсис parterre: растяжка,
упражнения для развития
выворотности и гибкости, для
укрепления подъёма стопы,
мышц спины и брюшного
пресса.
Постановочная работа: этюды
на элементах
танцевальных движений и
шагов.
Танец.
Подготовка к аттестациям и
контрольным мероприятиям.
Подготовка и участие в
концертах и мероприятиях.

Приемы
занятий

Приемы
методы

групповая

беседа
инструктаж

групповая

рассказ и показ

Оснащение

Формы
контроля

компьютер

беседа
опросник

магнитофон,
фортепиано

показ - экзамен

групповая

мастер-класс,
рассказ и показ

видеоматериал

компьютер
магнитофон,
фортепиано

показ - экзамен

групповая

рассказ и показ

магнитофон,
фортепиано

контрольный
урок

групповая

рассказ и показ

магнитофон,
фортепиано

показ - экзамен

видеоматериал

компьютер
магнитофон,
фортепиано,
костюмы

контрольный
урок

групповая

показ освоенного
материала

Дидактический
материал
инструкции
наглядные
пособия
видеоматериал

отчетный
концерт

Критерии оценивания способностей воспитанника к хореографическому
творчеству
Критерии
Яркая выраженность
Выраженность
Отсутствие признака
состояние
отсутствие тремора
нервномышечного
аппарата
мимическая
состояние
выразительность лица
лица
спокойное,
без
проявления
мимических
напряжений
подъём стопы
полный изгиб стопы
с пальцами ног
координация
движений

движения лёгкие,
согласованные,
свободные,
раскрепощённые
от природы

прыжок

врождённая высота
и лёгкость прыжка

танцевальный шаг любая нога
поднимается
свободно во всех
направлениях
внешние данные

музыкальность и
ритмичность

сценическая
красота лица,
осанка, стройность
фигуры
выполнения
ритмичности и
последовательнос
ти элементов

тремор рук

тремор рук,
мимических
мышц

заметна
взволнованность,
губы напряжены

лицо сильно
взволновано,
зубы сжаты,
щёки
напряжены

изгиб стопы с
отсутствием
подобранных
пальцев ног
движения с
заметными
усилиями, нет
навыка
танцевального
движения
высота
прыжка
достаточная,
но тяжесть
при
приземлении
недостаточно
высокий подъём

косой подъём,
усиленное
напряжение стопы
нескоординированн
ые
движения,
неуклюжесть,
угловатость,
скованность
прыжок
недостаточный

тяжесть в
подъёме стопы с
завёрнутым
бедром в любом
направлении
незначительные
отсутствие
нарушения осанки, внешности для
отклонения в фигуре хореографического
искусства
имеются отклонения отсутствие
в ритме
ритмических
движений

артистичность
память

ребёнок
улыбчив,
эмоционален
быстро и чётко
запомнил ритм,
последовательнос
ть элементов

требуется время
для настроя

не эмоционально
выполняет задание,
закрепощённости
постановочный
нечётко выполняет,
материал выполнил с требует
незначительными
постоянного
нарушениями
контроля

Материально-техническое обеспечение
Помещение для занятий должно отвечать санитарно-техническим
требованиям, обеспечиваться теплом и электроснабжением, иметь паркетный пол,
хорошо проветриваться, отвечать акустическим требованиям для работы с
радиоаппаратурой.
Помещения для раздевалок, комната отдыха педагогов с местом для
хранения радиоаппаратуры, фонограмм, документации, костюмов, танцевального
реквизита и других предметов и средств обучения.
Для занятий необходимо:
• хорошо проветриваемый хореографический зал;
• дощатый или покрытый специальный линолеум пол;
• раздевалки;
• место для хранения аудиоаппаратуры, фонограмм, костюмов,
танцевального реквизита;
• зеркала;
• фортепиано;
• хореографические станки;
• магнитофон или музыкальный центр;
• усилитель;
• акустические колонки;
• гимнастические коврики.
В целях контроля за освоением программы обучающимися, демонстрации
танцевальных коллективов, просмотра видеоматериалов записей концертов,
выступлений, подбора музыкального сопровождения дополнительно в работе
используется:
• фотокамера;
• телевизор, компьютер;
• учебно-методические видеоматериалы (диски, видео кассеты, USB).

Список литературы для педагога
1.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика, (Программа по ритмической пластике для
детей) - СПб, 1997.
2.
Базарова М., Мей В. Азбука классического танца. – Л - М.: «Искусство», 1975.
3.
Барышникова Т.А. Азбука хореографии. - СПб, 1996.
4.
Бондаренко Л. Методика хореографической работы
в школе и внешкольных заведениях. - Киев: «Музична Украина», 1984.
5.
Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. - Л.О.: «Искусство», 1972.
6.
Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца - Л.О.: "Искусство", 1976.
7.
Климов А. Основы русского танца. - М.: «Искусство», 1981.
8.
Музыка и движение. 3 тома. - М.: «Просвещение», 1984.
9.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (Сборник
Министерства Просвещения СССР). - М.: 1986.
10. Тарасов Н. Классический танец. - М.: "Искусство", 1981.
11. Череховская Р. Танцевать могут все. - Минск, 1973.
12. Чистякова М.И. Психогимнастики-под ред. М.И. Буянова
М.: «Просвещение»,
«Владос», 1998.
Список литературы для обучающихся
1. Балет. Энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1981. – 5730 с.
2. Блок, Д.Д. Классический танец. История и современность / Д.Д. Блок – М: Искусство,

1999. – 150 с.
3. Ваганова, А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова – СПб: Издательство
«Лань», 2001. – 119 с.
4. Гваттерини, М. Азбука балета – / М. Гваттерини – СПб: Издательство «Лань», 2001. –
229 с.
5. Детская энциклопедия «Балет». - М.: Астрель Аст 2001. – 113 с.
6. Дешкова, И. Загадки Терпсихоры / И. Дешкова – М: Детская литература, 1999. – 25 с.
7. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Сафидансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей
/ Ж.Е Фирилева, Е.Г. Сайкина - СПб, Детство - пресс, 2015